El programa Doctorado en Ciencias Educativas (DCE) pertenece al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC).
Características del plan de estudios

    Se trata de un programa que brinda una base común en la trayectoria del estudiantado —unidades de aprendizaje obligatorias—, posibilita una especialización —unidades de aprendizaje optativas—, y se concentra en una investigación original guiada por un investigador experimentado.

    Estas características también permiten señalar que el programa es flexible, ya que no solo pueden optar por unidades de aprendizaje que atiendan las necesidades y requerimientos de su investigación, sino, además, que están ligados a las cuatro Líneas de Generación y Aplicación del Conocimiento por las cuales el Instituto es reconocido.

    El programa consta de 165 créditos, 85 corresponden a la tesis, 40 a Actividades de investigación —ocho unidades de aprendizaje—, 25 créditos a unidades de aprendizaje obligatorias y 15 a optativas.

VINCULACIÓN CON
OTROS SECTORES DE LA SOCIEDAD

El IIDE ha establecido una vinculación estrecha con otras instituciones educativas y con un número considerable de organismos de los sectores público, social y privado. La vinculación en el Instituto está planteada desde tres mecanismos:

  • Unidad de Diagnóstico y Evaluación Educativa (UDIE). A través de esta unidad se realizan diversos proyectos de investigación vinculada con la Secretaría de Educación de Baja California, que pretenden impactar en la educación bajacaliforniana.
  • Atención a demandas institucionales. Refiere a proyectos y estudios educativos realizados dentro del IIDE para la atención a necesidades institucionales, como la modificación del examen de ingreso a licenciatura, el desarrollo del examen de ingreso a posgrado de la UABC, estudios de viabilidad para la creación y modificación de programas educativos, o bien, la realización de exámenes de egreso de nivel licenciatura.
  • Movilidad académica y estudiantil. Esto se impulsa a través de la participación de eventos académicos y de estancias a nivel nacional o internacional. Solo por mencionar un ejemplo, en el año 2019, se desarrollaron un total de 34 participaciones de académicos en eventos como congresos, seminarios, encuentros, coloquios, aniversarios, simposios, cursos, entre otros. De la misma manera, en ese mismo año, algunos estudiantes participaron en congresos y también llevaron a cabo estancias nacionales e internacionales. A raíz de la pandemia, la movilidad disminuyó de forma presencial, pero se estimuló la participación a través de los medios digitales a fin de resguardar la salud de académicos y estudiantes.

El IIDE establece una relación estrecha con diversos agentes de gran relevancia para la vida educativa de Baja California, de la región, así como a nivel nacional —a través de convenios formales y proyectos institucionales—. Esta relación, no solo le permite cumplir con las funciones sustantivas que le dan sentido e identidad, sino además, favorece la formación doctoral, fomentando la colaboración de sus estudiantes con problemáticas de investigación educativa demandadas en escenarios reales, todos ellos de gran calado.

LÍNEAS DE GENERACIÓN Y/O APLICACIÓN
DEL CONOCIMIENTO DEL PROGRAMA.
Sujetos educativos y
prácticas discursivas
Analiza las prácticas discursivas de los sujetos de la educación en el contexto de diversos discursos: currículo, políticas, discurso institucional, creencias de maestros y de alumnos, discurso en el aula, discurso electrónico.
Integrantes
  • Dra. Guadalupe Tinajero Villavicencio
  • Dr. Sergio Gerardo Malaga Villegas
  • Dr. Juan Páez Cárdenas
Evaluación Educativa
Ahonda en el conocimiento de algún aspecto educativo, así como aquellas orientadas a obtener información necesaria para fundamentar la toma de decisiones en el ámbito docente y estudiantil.
Integrantes
  • Dra. Graciela Cordero Arroyo
  • Dra. Edna Luna Serrano
  • Dr. José Alfonso Jímenez Moreno
  • Dr. Luis Horacio Pedroza Zúñiga
  • Dr. Joaquín Caso Niebla
  • Dra. Rubí Surema Peniche Cetzal
Mediación de la tecnología
del proceso Educativo
La mediación tecnológica del proceso educativo se concibe como las relaciones que se establecen bajo el uso o asistencia de algún dispositivo o servicio de tecnología digital de la información y comunicación entre estudiantes, docentes, contenidos, directivos e instituciones. Estas relaciones se orientan a la mejora e innovación de las actividades educativas para favorecer los retos de inclusión y de calidad que demanda la sociedad del siglo XXI
Integrantes
  • Dr. Javier Organista Sandoval
  • Dra. Maricela López Ornelas
  • Dra. Katiuska Fernández Morales
Medición, Innovación y
desarrollo en educación
Se orienta a la investigación que utiliza la metodología cuantitativa en el estudio, diagnóstico y/o evaluación de los componentes, procesos y resultados del sistema educativo local, estatal y nacional; así como el diseño, desarrollo, validación e implementación de instrumentos, herramientas, software o materiales que contribuyan a la mejora de la educación (currículo, políticas, planes, programas y sistemas de indicadores educativos). La investigación que se realiza está dirigida a la mejora de la calidad educativa, la equidad e inclusión, con un fuerte compromiso social.
Integrantes
  • Dr. Juan Carlos Rodríguez Macías
  • Dr. Carlos David Díaz López
ACADÉMICO
Alicia Chaparro Caso López
TÍTULO
Evidencias de fiabilidad y validez de una escala para la autoevaluación de las prácticas de enseñanza en secundaria
AUTOR(ES)
Gutiérrez-Anguiano, N. N., y Chaparro, A.,
REVISTA CIENTÍFICA
Perfiles Educativos
ACADÉMICO
Alicia Chaparro Caso López
TÍTULO
Estudio de la implementación del programa nacional de convivencia escolar (PNCE) en una entidad federativa mexicana.
AUTOR(ES)
Chaparro, A., Mora N. y Medrano G.
REVISTA CIENTÍFICA
Perspectivas Psicoeduativas
ACADÉMICO
Alicia Chaparro Caso López
TÍTULO
Estudio multinivel sobre las variables explicativas de los resultados de México en PISA 2015.
AUTOR(ES)
Chaparro, A. y Gamazo, A.
REVISTA CIENTÍFICA
Education Policy Analysis Archives
ACADÉMICO
Alicia Chaparro Caso López
TÍTULO
Student Profiles and Academic Achievement in Mexican Middle Schools.
AUTOR(ES)
González, C., Chaparro, A. y Caso, J.
REVISTA CIENTÍFICA
International Education Studies
ACADÉMICO
Edna Luna Serrano
TÍTULO
Alineamiento entre estándares de desempeño docente y el programa de estudios de preescolar mexicano. Archivos Analíticos de Políticas Educativas.
AUTOR(ES)
Luna, S., Pedroza, L. y Córdova, P.
REVISTA CIENTÍFICA
Education Policy Analysis Archives.
ACADÉMICO
Edna Luna Serrano
TÍTULO
Evaluación formativa del Modelo Educativo en Instituciones de Educación Superior en México.
AUTOR(ES)
Luna, S.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista Mexicana de Investigación Educativa
ACADÉMICO
Graciela Cordero Arroyo
TÍTULO
Formación inicial docente en el Modelo Educativo Mexicano: Perspectivas de directivos normalistas.
AUTOR(ES)
Rivera, K Carrillo N., Cordero G., Vázquez M.A
REVISTA CIENTÍFICA
Diálogos sobre Educación
ACADÉMICO
Graciela Cordero Arroyo
TÍTULO
La profesión docente en crisis: la disminución de la matrícula en las escuelas normales de México.
AUTOR(ES)
García-Poyato, J. y Cordero A.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista de estudios y experiencias en educación
ACADÉMICO
Graciela Cordero Arroyo
TÍTULO
Apuntes para caracterizar la formación continua en línea de docentes.
AUTOR(ES)
Gárate, M. y Cordero, G.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista de Estudios y Experiencias en Educación
ACADÉMICO
Graciela Cordero Arroyo
TÍTULO
Formación inicial docente en el modelo educativo mexicano: perspectivas de directivos normalistas.
AUTOR(ES)
Rivera, K., Carrillo, N., Cordero, G. y Vázquez, M.A.
REVISTA CIENTÍFICA
Diálogos sobre educación
ACADÉMICO
Guadalupe Tinajero Villavicencio
TÍTULO
Recontextualización del Programa de Escuelas de Tiempo Completo en escuelas de servicio indígenas bajacalifornianas.
AUTOR(ES)
Castañeda, C y Tinajero, G.
REVISTA CIENTÍFICA
Education Policy Analysis Archives.
ACADÉMICO
Guadalupe Tinajero Villavicencio
TÍTULO
Inclusión y gestión escolar en escuelas indígenas en México.
AUTOR(ES)
Tinajero, G y Solis, S.
REVISTA CIENTÍFICA
Perspectiva educacional
ACADÉMICO
Guadalupe Tinajero Villavicencio
TÍTULO
¿Qué es la educación indígena? Reflexiones en torno al concepto.
AUTOR(ES)
Tinajero, G. y Zavala, L.
REVISTA CIENTÍFICA
Dilemas contemporáneos: Educación, Política y Valores
ACADÉMICO
Guadalupe Tinajero Villavicencio
TÍTULO
La enseñanza del mixteco en la Facultad de Idiomas de la Universidad Autónoma de Baja California, Ensenada.
AUTOR(ES)
Sima, E., Galván, T., Tinajero, G. y Wall, C.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista Punto CU Norte
ACADÉMICO
Guadalupe Tinajero Villavicencio
TÍTULO
Las mejores prácticas de la educación en línea.
AUTOR(ES)
Díaz-Camacho, J. E., Tinajero, G. y Hernández, A. y Vital, A.
REVISTA CIENTÍFICA
Enseñanza e Investigación en Psicología
ACADÉMICO
Guadalupe Tinajero Villavicencio
TÍTULO
Una experiencia interinstitucional de desarrollo de un MOOC para docentes en servicio
AUTOR(ES)
Tinajero, G., Mata, J., Villaseñor. K. y Carrasco, A
REVISTA CIENTÍFICA
Revista Apertura
ACADÉMICO
Javier Organista Sandoval
TÍTULO
Desarrollo y aplicación de contenidos educativos digitales desde un teléfono inteligente para un tema de Estadística en un curso universitario.
AUTOR(ES)
Organista, J.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación
ACADÉMICO
José Alfonso Jiménez Moreno
TÍTULO
Aproximaciones epistemológicas de la evaluación educativa: entre el deber ser y lo relativo.
AUTOR(ES)
Jiménez, J.A.
REVISTA CIENTÍFICA
Foro de educación
ACADÉMICO
José Alfonso Jiménez Moreno
TÍTULO
Evaluación del Egreso de la Licenciatura en Actividad Física y Deportes de la UABC: Un Ejercicio Comprensivo.
AUTOR(ES)
Gutiérrez, A. y Jiménez, J.A.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación
ACADÉMICO
José Alfonso Jiménez Moreno
TÍTULO
La evaluación y acreditación de la educación profesional en México: ¿la legitimación y competitividad como fin de la universidad?
AUTOR(ES)
Jiménez, J.A.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista de la Educación Superior
ACADÉMICO
José Alfonso Jiménez Moreno
TÍTULO
Del discurso a la acción: La calidad educativa como concepto interpretable.
AUTOR(ES)
Gutiérrez, A. y Jiménez, J.A.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista Educación, Política y Sociedad
ACADÉMICO
José Alfonso Jiménez Moreno
TÍTULO
El Sistema Nacional de Investigadores en México como mecanismo meritocrático de un Estado Evaluador.
AUTOR(ES)
Jiménez, J.A.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista Reflexión Política
ACADÉMICO
José Alfonso Jiménez Moreno
TÍTULO
Variables asociadas con los resultados de desempeño de los egresados de psicología: el caso de la UABC.
AUTOR(ES)
Jiménez, J.A., Caso, J. y Luna, E.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista de Investigación Educativa de la Escuela de Graduados en Educación
ACADÉMICO
José Alfonso Jiménez Moreno
TÍTULO
Del discurso a la acción: La calidad educativa como concepto interpretable.
AUTOR(ES)
Gutiérrez, A. y Jiménez, J.A.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista Educación, Política y Sociedad
ACADÉMICO
Juan Carlos Rodríguez Macías
TÍTULO
Aspects that Employers Value when Hiring a Graduate of Higher Education.
AUTOR(ES)
Acosta, D. y Rodríguez, J.C.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista de Estudios y Experiencias en Educación
ACADÉMICO
Juan Carlos Rodríguez Macías
TÍTULO
Factores que influyen en la salud de los estudiantes de secundaria en Baja California, México.
AUTOR(ES)
Cantú, V. y Rodríguez, J.C.
REVISTA CIENTÍFICA
Bordón, Revista de Pedagogía
ACADÉMICO
Maricela López Ornelas
TÍTULO
Análisis de las características de las revistas editadas por las escuelas normales mexicanas.
AUTOR(ES)
López, M.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista Latina de Comunicación Social
ACADÉMICO
Maricela López Ornelas
TÍTULO
Desarrollo y aplicación de contenidos educativos digitales desde un teléfono inteligente para un tema de Estadística en un curso universitario.
AUTOR(ES)
López, M.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación
ACADÉMICO
Maricela López Ornelas
TÍTULO
Posicionamiento de las revistas en acceso abierto de Comunicación indizadas en Scimago Journal rank (2007-2017).
AUTOR(ES)
López, M.
REVISTA CIENTÍFICA
International Journal of Information Systems and Software
ACADÉMICO
Maricela López Ornelas
TÍTULO
Análisis del libro de texto gratuito digitalizado con base en los atributos de los enlaces en las asignaturas de ciencias naturales, historia y geografía en México.
AUTOR(ES)
López, M.
REVISTA CIENTÍFICA
Texto Livre: Linguagem e Tecnologia
ACADÉMICO
Sergio Gerardo Malaga Villegas
TÍTULO
Hacia una complexión del discurso intercultural en planes de estudio de educación básica.
AUTOR(ES)
Malaga, S.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación
ACADÉMICO
Sergio Gerardo Malaga Villegas
TÍTULO
Desarrollo y aplicación de contenidos educativos digitales desde un teléfono inteligente para un tema de Estadística en un curso universitario.
AUTOR(ES)
Malaga, S.
REVISTA CIENTÍFICA
Revista Latinoamericana de Estudios Educativos
El Doctorado en Ciencias Educativas cuenta con las siguientes características:
  • Orientación: Investigación
  • Nivel en el PNPC: Consolidado
  • Periodicidad: Periodos cuatrimestrales de trabajo académico, cubriendo un total de nueve periodos equivalentes a tres años de estudios.
  • Tipo de programa: Escolarizado
  • Modalidad: Escolarizado

OBJETIVOS PARTICULARES

  • Formar a los estudiantes con conocimientos teóricos, metodológicos, e instrumentales que les permitan desarrollarse como investigadores independientes.
  • Profundizar en la discusión especializada sobre el campo de conocimiento de las LGAC.
  • Desarrollar habilidades de comunicación educativa.
  • Escribir trabajos científicos y de divulgación.
  • Elaborar y presentar una tesis doctoral.
  • Favorecer el trabajo colaborativo entre los estudiantes e investigadores para fomentar la cultura académica.
  • Fomentar los valores de la ética científica.
  • Divulgar los resultados e impactos para el bienestar de la sociedad.
    METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

      El DCE es un programa escolarizado organizado en nueve cuatrimestres. El mapa curricular está estructurado por tres bloques: las unidades de aprendizaje obligatorias, las optativas y las actividades de investigación. En el caso de las primeras, se incluyen unidades de aprendizaje teóricas y metodológicas. Todas las unidades de aprendizaje previstas en este bloque son obligatorias. En el caso de las optativas, se tienen diseñadas unidades de aprendizaje relacionadas con las LGAC (Evaluación Educativa -evaluación de los aprendizajes y evaluación de la práctica docente-; Sujetos Educativos y Prácticas Discursivas; Medición, Innovación y Desarrollo en Educación; y Mediación Tecnológica del Proceso Educativo), ya que la comunidad estudiantil que ingresa siempre está vinculada a un CA, un investigador integrante de dicho CA y una LGAC y, por lo regular, un proyecto específico.

      Estas características le otorgan flexibilidad curricular al programa, sobre todo al inscribirse en las unidades de aprendizaje optativas. Finalmente, las actividades de investigación, a cargo de un investigador, si bien son consecutivas, su objetivo es elaborar productos específicos que le permitirán al estudiantado generar un documento que integrará en la última unidad de aprendizaje del programa: Seminario de tesis.

    PERFIL DE INGRESO

    Los estudiantes que deseen ingresar al doctorado deberán tener los siguientes conocimientos, habilidades y actitudes:

    Disciplinares

    1. Conocimiento de diferentes enfoques teóricos en el campo de la educación
    2. Conocimiento y aplicación de métodos de investigación tanto de corte cualitativo como cualitativo.
    3. Conocimiento de estadística aplicada al análisis de fenómenos educativos.

    Habilidades

    1. Manejo de las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento para el diseño de proyectos de investigación.
    2. Manejo de la escritura académica para la comunicación de resultados de investigación.

    Actitudes y valores

    1. Disposición para trabajar de manera colaborativa.
    2. Reconocer la importancia de conducirse de forma ética en todo el proceso investigativo.
    3. Apertura para involucrarse en el estudio de fenómenos educativos que tengan incidencia social.

    Además, deberá tener un certificado de conocimiento del idioma inglés de 450 puntos del TOEFL (Test of English as a Foreign Language) ITP (Institutional Testing Program), o su equivalente con otros exámenes reconocidos y avalados por la Facultad de Idiomas de la UABC.

    PERFIL DE EGRESO

    El estudiante será capaz de:

    1. Analizar la complejidad de los procesos sociohistóricos y culturales de la educación mediante el pensamiento crítico y propositivo con el fin de comprenderlos e identificar los problemas que afectan los diversos contextos educativos nacionales e internacionales, siempre, con respeto a la diversidad y con apego a la responsabilidad social.
    2. Desarrollar trabajos de investigación evaluativa y formación de agentes educativos, a través del dominio de fundamentos teóricos y metodológicos, así como la aplicación de métodos cuantitativos, cualitativos o mixtos y teoría psicométrica, con el fin de dar respuesta a demandas sociales e institucionales en materia de evaluación y formación, en el marco de valores fundamentales como son el respeto a los participantes, confianza en los procesos y resultados, y la búsqueda de la justicia social.
    3. Desarrollar investigación e innovación educativa a través de la mediación tecnológica y la aplicación de recursos digitales, para atender las demandas propias de la sociedad del conocimiento con pensamiento crítico-reflexivo y apego a principios éticos y de equidad.
    4. Aplicar los enfoques clásicos y modernos de la teoría de la medición, a través del diseño, desarrollo y obtención de evidencias de validez de instrumentos que propicien la evaluación de procesos y agentes educativos, con objetividad, equidad y pensamiento crítico.
    5. Aplicar los métodos de investigación cuantitativos, cualitativos y mixtos, desde una perspectiva holística que permita la indagación de los fenómenos educativos en sus diferentes contextos, con rigurosidad, y en apego a los principios éticos, la inclusión y la justicia social.
    CURSOS Y COMPETENCIAS
    Asignaturas obligatorias
    Actividades de Investigación I
    Integrar la primera aproximación del anteproyecto por medio de la revisión de sus componentes fundamentales -teóricos y metodológicos- para reconocer la complejidad de la tarea investigativa con una actitud responsable, perseverante y con clara disposición al aprendizaje continuo.
    Actividades de Investigación II
    Integrar la segunda aproximación del anteproyecto por medio de la articulación de sus componentes fundamentales -teóricos, contextuales y metodológicos- para dar cuenta de la complejidad del objeto de estudio mostrando una clara disposición al aprendizaje continuo y un reconocimiento de la ética en la investigación.
    Actividades de Investigación III
    Elaborar el anteproyecto a partir de la integración de los elementos pertinentes (introducción, planteamiento del problema, objetivos de investigación, preguntas de investigación, justificación, hipótesis y variables o supuestos de investigación, marco teórico, marco contextual y bosquejo de método) para su defensa ante el Comité de tesis ampliado con una actitud propositiva y crítica.
    Actividades de Investigación IV
    Elaborar el capítulo de método a partir de la integración del enfoque de la investigación, el procedimiento y los tipos de análisis a realizar, para definir el trabajo de campo a implementar, con una actitud creativa y crítica.
    Actividades de Investigación V
    Aplicar los instrumentos diseñados para un proyecto de investigación mediante la aproximación directa a los sujetos y/o unidades de observación y análisis con el fin de realizar la recolección de datos y/o registros de campo de estudio, con una actitud de respeto.
    Actividades de Investigación VI
    Examinar las técnicas de procesamiento y análisis de datos, en apego al enfoque de la investigación, con el fin de obtener información válida y confiable para un proyecto de investigación, dentro del marco de la confidencialidad y de la protección de datos de los sujetos de estudio.
    Actividades de Investigación VII
    Desarrollar el capítulo de resultados mediante la organización, presentación y descripción de los hallazgos en congruencia con los principios metodológicos que fundamentaron el análisis de resultados que permita una clara interpretación de la investigación, con precisión, honestidad y creatividad.
    Actividades de Investigación VIII
    Desarrollar una primera aproximación al capítulo de discusión de su proyecto de investigación, a través de la interpretación de sus hallazgos con la perspectiva teórica seleccionada y con otros ejercicios de investigación, así como asegurando la coherencia de esta interpretación con las intenciones de la investigación y el método seleccionado, con la finalidad de delinear las aportaciones derivadas del trabajo investigativo, bajo los principios de honestidad y responsabilidad con la comunidad académica de su ámbito de estudio.
    El Campo Educativo en Contextos de Cambio
    Analizar las múltiples conceptualizaciones y corrientes de pensamiento sobre la escolarización desde un enfoque sociohistórico, mediante el contraste y debate crítico de los elementos centrales que subyacen a su institucionalización, para identificar los aportes teóricos que permiten entender los cambios introducidos en la escuela desde una postura crítica y reflexiva.
    Métodos Cuantitativos
    Aplicar métodos de investigación en apego a una perspectiva cuantitativa y rigor científico, con el propósito de dar respuestas a preguntas de investigación en el ámbito educativo, con objetividad y responsabilidad social.
    Métodos Cualitativos
    Distinguir las bases teóricas, epistemológicas y metodológicas de los enfoques de investigación cualitativa, a fin de emplear las fases fundamentales de un trabajo de indagación desde esta perspectiva, mediante el desarrollo de un estudio exploratorio, con actitud crítica y respeto y el respeto hacia los participantes del estudio.
    Análisis de Datos Educativos
    Aplicar métodos de análisis de datos, desde una perspectiva integral que incorpore diferentes escalas de medición y comprensión, que permita la recuperación de información suficiente para la interpretación de una realidad educativa, con rigor científico y objetividad.
    Seminario de Tesis
    Integrar la versión final de una tesis doctoral mediante el análisis en la selección y aplicación del diseño, desarrollo, elaboración y revisión del producto investigativo, con la finalidad de ser evaluada como un aporte a la investigación educativa, con actitud crítica y responsabilidad social.
    Asignaturas optativas
    Introducción al Desarrollo de Instrumentos de Medición
    Aplicar la teoría de la medición, mediante la construcción de escalas y la teoría de los test a los fenómenos educativos en sus diferentes contextos, con el fin de medir, evaluar o plantear soluciones a problemas científicos y sociales, con objetividad y pensamiento crítico.
    Análisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio
    Evaluar las evidencias de validez relativas a la estructura interna de los instrumentos de medición, mediante la aplicación de técnicas de Análisis Factorial Exploratorio y Confirmatorio, con el fin de aplicar herramientas de análisis robustos para la comprensión de los fenómenos educativos, desde una postura crítica y reflexiva.
    Introducción a la Validez de Instrumentos de Medición
    Aplicar métodos de análisis métricos, a través del empleo de procedimientos y protocolos de validación, con el fin de obtener evidencias válidas de instrumentos educativos y psicológicos, desde una postura crítica y reflexiva.
    Políticas Públicas en Educación
    Reconocer las diversas y complejas problemáticas educativas, que permitan una comprensión integral de los procesos políticos y sociales que intervienen en el diseño y administración de planes, programas y proyectos educativos; esto a través del pensamiento estratégico y prospectivo, sin menoscabo de valores como la solidaridad, colaboración y comunalismo con los grupos sociales menos favorecidos.
    Teoría y Práctica de la Innovación Colaborativa en Educación
    Diferenciar las fuentes, escenarios y manifestaciones de la innovación en el campo educativo; mediante la revisión de la literatura especializada, se tendrá en cuenta que la innovación educativa puede provenir de fuentes diversas y que se puede manifestar de modos diferentes, esto con el fin de tener presente que los procesos educativos están enmarcados en ambientes colaborativos y de interaccionismo metodológico. Asimismo, en la concreción de acuerdos y actividades colaborativas es necesario reconocerse humildes, solidarios y flexibles.
    Evaluación Educativa
    Desarrollar estudios sobre evaluación educativa, a través del examen de los fundamentos teóricos y metodológicos de este campo y la justificación del paradigma de investigación seleccionado, con el fin de responder a las demandas sociales e institucionales, en congruencia con los valores de respeto a los participantes, confianza y justicia social.
    Temas selectos en Evaluación Educativa
    Valorar las tendencias teórico-metodológicas en materia de evaluación educativa a nivel internacional, a través del análisis de diferentes perspectivas y sus implicaciones para una investigación, con la finalidad de abonar a la discusión de la temática dentro de una tesis doctoral, esto bajo los valores de honestidad y responsabilidad con la comunidad académica.
    Modelos y Principios de la Formación del Profesorado
    Analizar teorías, modelos y principios de la formación del profesorado mediante la revisión de literatura relevante en este campo a fin de contextualizar teóricamente el objeto de estudio de la tesis, con respeto y reconocimiento a la profesión docente.
    Perspectivas y Herramientas del Análisis del Discurso
    Aplicar técnicas de análisis para la comprensión de datos cualitativos que permitan la obtención de resultados para la interpretación del referente empírico de investigación en apego al rigor científico, con actitud responsable y crítica.
    Etnografía de la Educación
    Analizar los aportes del enfoque etnográfico al campo educativo a través de la revisión de sus orígenes y tradiciones, así como los debates contemporáneos para lograr el desarrollo de habilidades en la construcción conceptual y en la escritura de textos etnográficos, con actitud crítica y respeto a la diversidad cultural.
    Análisis Cualitativo del Contenido
    Aplicar el análisis cualitativo del contenido dentro del campo de la investigación educativa a través del examen de sus datos, mediante herramientas tecnológicas para dominar la técnica con rigurosidad metodológica desde una postura crítica y honesta.
    Pedagogía Asociada a la Tecnología Educativa
    Aplicar los principios pedagógicos para apoyar la mediación tecnológica del proceso educativo, en apego a los modelos del diseño instruccional, con el fin de crear experiencias de aprendizaje mediadas por tecnología, con una actitud crítica y reflexiva.
    Minería de Datos Educativos
    Aplicar métodos de análisis de datos de realidades educativas complejas, mediante el uso de técnicas estadísticas avanzadas con rigor científico, a fin de obtener los resultados para su interpretación, con actitud responsable y crítica.
    Estructura y Elaboración de Artículos Científicos
    Desarrollar una propuesta de artículo científico que asuma las características formales de las publicaciones del área de ciencias sociales, a través del análisis de las normas editoriales de las revistas científicas de acceso abierto, para identificar la más idónea y someter a dictamen un artículo producto de su tesis, con una actitud crítica y honesta en el uso de la información.
    RUTA CRÍTICA
    Cinque Terre
    CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS
    DE EVALUACIÓN

      La evaluación del aprendizaje de la comunidad estudiantil se realiza conforme a los criterios establecidos en cada uno de los PUA, mismos que se articulan en función de las competencias que se esperan desarrollar.

      Adicionalmente, en la ruta crítica de graduación se establecen los productos asociados al trabajo de tesis que los estudiantes deben entregar al finalizar cada ciclo, ello asegura el desarrollo de las competencias para que las y los estudiantes puedan desarrollar investigaciones educativas. Así, la elaboración de la tesis se apoya no sólo en las unidades de aprendizaje que se cursan a lo largo de los tres años de formación, sino también en el trabajo tutorial constante y la retroalimentación por parte de los comités de tesis.

      El producto esperado es una tesis individual que reporta una investigación original sobre un tema que permita el avance del conocimiento en el campo educativo. Cabe precisar que la concreción del trabajo de tesis es un proceso que inicia desde el primer cuatrimestre del programa, y que cada estudiante realiza acompañado en principio por su director de tesis y por los integrantes del Comité de Tesis. En esta perspectiva, se contemplan diversos momentos de evaluación y retroalimentación del trabajo, mismos que a continuación se presentan:

    • Elaboración del anteproyecto de tesis, el cual deberá incluir: planteamiento del problema, con relevancia educativa, científica y contemporánea; revisión de la literatura, propuesta de método y cronograma.
    • a. Criterio: Relevancia de las explicaciones e interpretaciones.

      b. El anteproyecto será valorado por el Comité de Tesis Ampliado (cinco integrantes; conformado de acuerdo con el Reglamento General de Estudios de Posgrado) con el fin de retroalimentación.

    • Presentación y defensa del proyecto de tesis.
    • a. Criterio: Se valora pertinencia y originalidad de la propuesta. Se debe sustentar en una revisión exhaustiva de la literatura y un diseño metodológico pertinente, adecuado a los lineamientos establecidos en la tradición que se sitúe.

      b. Defensa del proyecto de tesis ante el Comité de Tesis Ampliado (los cinco integrantes). El proyecto debe ser aprobado por unanimidad.

    • Integración del primer borrador del trabajo de tesis.
    • a. Criterio: Congruencia y relevancia de los diversos apartados que conforman la tesis: introducción, marco teórico, método y resultados.

      b. El Comité de Tesis Ampliado retroalimenta el trabajo de tesis y avala que el estudiante se inscriba en el seminario de tesis.

    • Revisión del documento de tesis completo.
    • a. Criterio: Rigor teórico y metodológico, congruencia de las interpretaciones, originalidad de la aportación, trascendencia de los aportes a la discusión del campo del conocimiento.

      b. El formato de presentación es la última versión de los criterios de la Asociación Americana de Psicología (APA).

      c. Se realiza el seminario de ajustes donde el trabajo es valorado por el Comité de Tesis Ampliado.

    • Defensa oral del trabajo de tesis.
    • a. Criterio: Originalidad de la aportación, trascendencia de los aportes a la discusión del campo del conocimiento.

    BIBLIOGRAFÍA

    La bibliografía que se incluye en las diversas unidades de aprendizaje de este posgrado se orientan a identificar las bases teórico-conceptuales, metodológicas y aplicadas necesarias para la formación doctoral.

    COORDINADOR
    Dr. Sergio Gerardo Malaga Villegas
    Coordinador
    Ext. 64506
    smalaga@uabc.edu.mx

    Licenciado en Educación Secundaria con especialidad en Telesecundaria por la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”; Maestro en Educación por la Universidad Pedagógica Veracruzana; Doctor en Ciencias en la especialidad de Investigaciones Educativas por el DIE Cinvestav. Ha sido profesor de Telesecundarias (2008-2010), de Educación Normal (2011-2018) y de Posgrado (2011 a la fecha) en distintas universidades de Veracruz y del País. Además, de 2010 al 2018 colaboró en diferentes áreas de la Secretaría de Educación de Veracruz.

    De 2008 a la fecha se desempeña como Investigador de Tiempo Completo Titular “C”, recientemente, ocupa el cargo de Coordinador de Investigación y Posgrado en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC); y ha sido académico visitante en el Centro de Estudios Latinoamericanos de la Universidad de Cambridge-UK.

    Las principales distinciones a las que ha sido acreedor son: Premio Arturo Rosenblueth 2019, área Ciencias Sociales y Humanidades, que otorga el Cinvestav a las mejores tesis doctorales (2019); Nuevo PTC en el PRODEP (2019-2020); Nivel I en el Sistema Nacional de Investigadores (2019-2021); y Coordinador nacional del área temática 10 en el COMIE: Política y Gestión de la Educación (2019-2022).

    Su principal línea de investigación es: Políticas educativas (básica, media superior y educación normal) énfasis en sujetos educativos y temas emergentes (debates e imaginarios interculturales; reformas y proyectos educativos; investigación educativa, etc.). La producción académica que de ésta se desprende consta de 23 productos: 4 libros coordinados, 13 capítulos de libro y 6 artículos científicos. La contribución más reciente es un libro coordinado: Educación y ciudadanía. Biorregulación y resistencias en la constitución de sujetos educativos. Ciudad de México: BALAM/PAPDI.

    NÚCLEO ACADÉMICO BÁSICO
    Dra. Edna Luna Serrano
    INVESTIGADORA
    Ext. 64509
    eluna@uabc.edu.mx

    Licenciada y maestra en psicología por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y doctora en educación por la Universidad Autónoma de Sinaloa (México). Es investigadora en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores Nivel II, del Consejo Mexicano de Investigación Educativa (COMIE), coordinadora de la Red de Investigadores sobre Evaluación de la Docencia (RIED) y editora científica de la Revista Electrónica de Investigación Educativa. Obtuvo el Reconocimiento al Perfil deseable PROMEP desde el año 1998 y es responsable del Cuerpo Académico de Evaluación Educativa (Consolidado desde 2009).

    Dra. Graciela Cordero Arroyo
    INVESTIGADORA
    Ext. 64510
    gcordero@uabc.edu.mx

    Investigadora Titular del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel 2. Su línea de investigación es la formación de profesores. Es editora fundadora de la Revista Electrónica de Investigación Educativa. Fue directora del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la UABC de 2003 a 2011.

    Sistema Nacional de Investigadores: Investigador Nacional Nivel 2

    Reconocimiento al Perfil Deseable PROMEP: 2015-2020

    CA: Evaluación Educativa (CA consolidado)

    Dra. Guadalupe Tinajero Villavicencio
    INVESTIGADORA
    Ext. 64518
    tinajero@uabc.edu.mx

    Investigadora de tiempo completo en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (UABC). Docente en diferentes programas de licenciatura y maestría de la UABC y Miembro de la Red Cultura Escrita y Comunidades Discursivas.

    Miembro del Cuerpo académico Discurso, identidad y prácticas educativas.

    Reconocimiento perfil deseable PROMEP desde 2008.

    Dr. José Alfonso Jiménez Moreno
    INVESTIGADOR
    Ext. 64501
    jose.alfonso.jimenez.moreno@uabc.edu.mx

    Fue profesor de la licenciatura en Psicología de la UNAM de 2006 al 2013, así como de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la UNAM a partir de 2009, donde obtuvo el premio a la docencia universitaria, así como el reconocimiento a 10 años de servicio académico.

    Desde el 2008 ha sido evaluador de programas educativos de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES). Entre los años 2009 y 2013 colaboró en el Centro Nacional de Evaluación para la Educación Superior (Ceneval) como coordinador de Examen General para el Egreso de la Licenciatura (EGEL), particularmente de Comercio- Negocios Internacionales, Turismo y Gastronomía. Entre 2013 y 2016 fungió como subdirector de pruebas internacionales en el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). En el año 2016 colaboró como consultor en el Instituto Nacional de Evaluación Educativa en Uruguay (INEEd), en el proyecto de evaluación nacional de aprendizaje.

    Desde 2016 se desempeña como Investigador Titular B Tiempo Completo en la Universidad Autónoma de Baja California (UABC).

    Miembro del Sistema Nacional de Investigadores desde 2018, nivel candidato.

    Dr. Javier Organista Sandoval
    INVESTIGADOR
    Ext. 64516
    javor@uabc.edu.mx

    Doctor en Ciencias Educativas por la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), México, adscrito al Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo en la UABC. Investigador SNI 1. Su trabajo doctoral se orientó a la innovación en la enseñanza de Estadística con mediación tecnológica. Es autor de diversos artículos de investigación y capítulos de libros en el área de tecnología educativa. Sus proyectos de investigación recientes se orientan a la estimación de las habilidades digitales, cultura digital, mlearning y minería de datos en educación.

    Miembro del Sistema Nacional de Investigadores desde 2011

    Reconocimiento al Perfil deseable PROMEP desde 2002

    Tecnologías de la información y comunicación

    Dr. Joaquín Caso Niebla
    INVESTIGADOR
    Ext. 64524
    jcaso@uabc.edu.mx

    Licenciado en Psicología por la Universidad Autónoma de Baja California y Maestro y Doctor en Psicología Educativa por la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México. Como parte de su experiencia profesional destaca haber fungido como Coordinador de la Unidad de Evaluación Educativa del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la Universidad Autónoma de Baja California y Coordinación del Centro de Orientación Educativa (COE) de la UNAM.

    Actualmente se desempeña como Coordinador de la Oficina de Planeación y Desarrollo Institucional de la Universidad Autónoma de Baja California y es miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Entre los proyectos de investigación en los que ha participado destacan: Desarrollo y validación de instrumentos de medición psicológica en contextos educativos, Factores asociados al aprendizaje de estudiantes de educación secundaria, Evaluación de la convivencia escolar y Diseño de Exámenes de selección a la Educación Superior.

    Como parte de su experiencia docente, ha participado en la Maestría y el Doctorado en Ciencias Educativas del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo y de las licenciaturas en Psicología y Ciencias de la Educación de la Universidad Autónoma de Baja California.

    Cuenta con diversas publicaciones en revistas especializadas y participa permanentemente ofreciendo ponencias y conferencias en foros nacionales e internacionales en temas relacionados con la evaluación educativa y con el desarrollo y validación de instrumentos de medición psicológica en contextos educativos.

    Es miembro de la Sociedad Mexicana de Psicología desde 1995, en el que ha ocupado los cargos de asistente editorial de la Revista Mexicana de Psicología (1995-1997), Tesorero (2001-2004), Vicepresidente (2005-2008) y Presidente (2009 a 2013).

    Dr. Juan Páez Cárdenas
    INVESTIGADOR
    Ext. 64520
    paez.juan@uabc.edu.mx

    Investigador titular del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE). Es Candidato al Sistema Nacional de Investigadores (2019-2021). En 2018 obtuvo el Doctorado en Ciencias en la Especialidad de Investigación Educativa del Departamento de Investigaciones Educativas (DIE)- Cinvestav. Su tesis, dirigida por la Investigadora emérita, Dra. Elsie Rockwell Richmond, la realizó en la zona marginada de la alcaldía de Iztapalapa de la Ciudad de México. Integró historia oral y etnografía para mostrar la apropiación de la gestión pedagógica escolar por maestros y maestras, la cual incluyó formas situadas de animación de la lectura y escritura. Como productos de la investigación, publicó "Origen del Movimiento Mexicano para la Escuela Moderna" en la Revista Mexicana de Historia de la Educación y “La Escuela Nacional de Maestros y los profesores (as) disidentes de la Ciudad de México. Procesos de memoria desde la resistencia” en la revista Punto CUNorte de la Universidad de Guadalajara. Ha ejercido la docencia a nivel superior y el periodismo de radio y prensa.

    Juan Páez Cárdenas realizó una estancia posdoctoral con el apoyo del Conacyt en el IIDE, institución a la cual se incorporó en agosto de 2019. Sus líneas de investigación son sujetos educativos, gestión pedagógica de la escuela, educación indígena, etnografía de la educación y grupos vulnerables. Actualmente trabaja en la observación de la gestión pedagógica en escuelas primarias multigrado de servicio indígena en Baja California y en escuelas de zonas marginadas de la Ciudad de México.

    Miembro del Sistema Nacional de Investigadores desde enero de 2019.

    CA: Discurso, Identidad y Prácticas Educativas.

    Dr. Juan Carlos Rodríguez Macías
    INVESTIGADOR
    Ext. 64512
    juancr_mx@uabc.edu.mx

    Doctor en Ciencias Sociales con especialidad en estudios regionales y Maestro en Economía Aplicada, por el Colegio de la Frontera Norte (el Colef). Desde 2007 es Investigador de tiempo completo del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE), de la Universidad Autónoma de Baja California. Es líder del Cuerpo Académico de Medición, Innovación y Desarrollo en Educación (MIDE). Además, es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) Nivel I y de la Red Iberoamericana de Medición y Evaluación de Sistemas Educativos (RIMESE). Sus líneas de investigación se centran en las variables asociadas al logro educativo; calidad de vida, violencia y convivencia escolar; evaluación de políticas educativas; y el diseño, desarrollo y análisis de instrumentos de evaluación e indicadores educativos. Ha publicado artículos de evaluación educativa en diversas revistas arbitradas de investigación educativa y ha participado en foros académicos nacionales e internacionales. Adicional a su labor de investigación, se desempeña como docente en la maestría y el doctorado en Ciencias Educativas del IIDE.

    Miembro del Sistema Nacional de Investigadores desde 2009.

    Reconocimiento al Perfil deseable PROMEP desde 2008.

    Líder del Cuerpo Académico de Medición, Innovación y Desarrollo en Educación.

    Dra. Katiuska Fernández Morales
    INVESTIGADORA
    Ext. 64519
    katiuska.fernandez@uabc.edu.mx

    Katiuska Fernández Morales es Doctora en Investigación Educativa por la Universidad Veracruzana. Actualmente es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) e investigadora de tiempo completo en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), México, en la línea de “Mediación Tecnológica del Proceso Educativo”. Su producción científica se centra en temas relacionados con investigación educativa, innovación educativa y tecnología educativa en la educación superior.

    En el Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM) es profesora-investigadora vinculada en la Escuela de Humanidades y Educación (EHE) y forma parte del Grupo de Investigación e Innovación en la Educación (GIIE), en la línea de investigación “Desarrollo y Uso de la Tecnología”. En la misma institución, fue líder de análisis de tendencias educativas en el Observatorio de Innovación Educativa y se desempeñó como profesora de cátedra de diversos cursos en línea.

    Ha realizado estudios sobre docencia en la modalidad en línea en universidades colombianas, guatemaltecas, venezolanas y mexicanas que la certifican como facilitadora o tutora virtual. También ha participado en el diseño, gestión y evaluación de proyectos de educación en línea. Ejerció como Jefa del Departamento de Tecnologías de la Información en el Instituto Tecnológico Superior de Zongolica y como directora de la Facultad de Ingeniería de la Universidad del Valle de Orizaba. También fue directora de la Universidad Virtual de esta misma casa de estudios.

    Miembro del Sistema Nacional de Investigadores desde 2017.

    Reconocimiento al Perfil deseable PROMEP desde 2019.

    CA: Tecnologías de Información y Comunicación en Educación.

    Dr. Luis Horacio Pedroza Zúñiga
    INVESTIGADOR
    Ext. 64508
    horacio.pedroza@uabc.edu.mx

    Se ha especializado en el estudio de la educación preescolar, evaluación de la docencia y escuelas eficaces. Durante siete años colaboró en el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), donde realizó tres evaluaciones nacionales sobre recursos de las escuelas y prácticas docentes. Fue profesor-investigador en la Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA) y jefe del departamento de evaluación de aprendizajes en el Instituto de Educación de Aguascalientes (IEA). Desde el INEGI colaboró en el Censo de Escuelas Maestros y Alumnos de Educación Básica. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel Candidato.

    Miembro del Sistema Nacional de Investigadores desde 2019.

    CA: Evaluación Educativa.

    Dra. Maricela López Ornelas
    INVESTIGADORA
    Ext. 64530
    ornelas@uabc.edu.mx

    Investigadora Titular Nivel C en el Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC). Su línea de investigación está centrada en las Tecnologías de la información y comunicación en educación y la comunicación científica.

    En el ámbito de la enseñanza ha participado como docente de licenciatura en las carreras de Educación, Psicología, Comunicación, Sociología e Ingeniería Industrial. Su experiencia docente le ha permitido explorar en las diferentes modalidades educativas que se imparten en la UABC, tales como los programas de modalidad formal y semiescolarizada —en la que fue pionera en el 2000—, y en programas no formales, así como en la modalidad de estudios no convencionales.

    Es miembro del comité científico de revistas que se encuentran incluidas en índices internacionales: la Revista Mediterránea de Comunicación, de la Universidad de Alicante; Miguel Hernández Communication Journal, de la Universidad Miguel Hernández de Elche; Fonseca Journal of Communication, la Universidad de Salamanca; Communication Papers, de la Universidad de Girona, y Innovación Educativa del Instituto Politécnico Nacional. Su participación en estos comités le ha permitido ser evaluadora activa de un sinnúmero de artículos de investigación.

    Por su experiencia en el ámbito de la comunicación científica, en 2011 fungió como Jefa del Departamento de Editorial Universitaria hasta agosto de 2015, cuando se reintegró al IIDE. En el mismo año, obtuvo el “Premio Drago” que otorga la Revista Latina de Comunicación Social de la Universidad de La Laguna a los autores de los cinco artículos más citados en el año.

    Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores (Nivel I) desde 2016, mismo que refrendó hasta 2022.

    Dr. Rodolfo García Galván
    INVESTIGADOR
    Ext. 64525
    rodolfo.garcia.galvan@uabc.edu.mx

    Ha sido catedrático tanto en instituciones privadas como públicas desde 2002, impartiendo docencia, principalmente en programas de la disciplina económica a nivel licenciatura y en posgrado, y en posgrados en ciencias de la educación. En cuanto a sus actividades de investigación ha publicado varios artículos en revistas arbitradas e indizadas, y capítulos de libro; es autor de 3 libros (2014, 2015 y 2016). Recibió el premio nacional a la investigación laboral en 2006. También cuenta con experiencia laboral en actividades administrativas relacionadas con la planeación y con la administración-mantenimiento del sistema de gestión de la calidad.

    Adscripción: investigador Cátedra-Conacyt, Universidad Autónoma de Baja California - Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo.

    Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, Nivel I.

    Colaborador del CA: Medición, Innovación y Desarrollo Educativo

    RELACIÓN DE DIRECTORES DE TESIS DOCTORALES Y DE TUTORES DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN O DE TRABAJO PROFESIONAL

    Cohorte DCE 2013-2016

    DIRECTOR(A)
    ESTUDIANTE
    Dr. Juan Carlos Rodríguez Macías
    Cantú González Valeria
    Dr. Joaquín Caso Niebla
    Escalante Araiza María Dolores
    Dra. Graciela Cordero Arroyo
    García Medina Adán Moisés
    Dra. Alicia Aleli Chaparro Caso López
    Gutiérrez Ruíz Genoveva
    Dr. Joaquín Caso Niebla
    Hernández de la Toba Cristina Vanessa
    Dr. Lewis McAnally Salas
    Luhrs Olmos Cecilia
    Dr. Gilles Lavigne
    Mercado Varela Martín Alonso
    Dra. Guadalupe López Bonilla
    Montes Silva Melannie Elizabeth
    Dra. Graciela Cordero Arroyo
    Ornelas Gutiérrez David Alejandro
    Dra. Edna Luna Serrano
    Pedroza Zúñiga Luis Horacio
    Dra. Edna Luna Serrano
    Villavicencio Martínez Rubén Abdel
    Dra. Guadalupe López Bonilla
    Yáñez Kernke María del Carmen

    Cohorte DCE 2016-2019

    DIRECTOR(A)
    ESTUDIANTE
    Dr. Juan Carlos Rodriguez Macías
    Acosta Cárdenas Dalia
    Dra. María Cristina Castro Azuara
    Canseco Ramírez Noe
    Dra. Guadalupe Tinajero Villavicencio
    Castañeda Sánchez Cristian Ernesto
    Dra. Graciela Cordero Arroyo
    García Poyato Falcón Jihan Ruth
    Dr. Moisés Damián Perales Escudero
    García Verdugo Lorvic Irlanda
    Dr. José Alfonso Jiménez Moreno
    Gutiérrez Zavala Ana Patricia
    Dr. Rodolfo García Galván
    Morales Páez Marcela
    Dra. Edna Luna Serrano
    Murillo García Olga Lidia
    Dr. Juan Carlos Pérez Morán
    Rodríguez de la Vega Elu Maite

    Cohorte DCE 2019-2022

    DIRECTOR(A)
    ESTUDIANTE
    Dr. José Alfonso Jiménez Moreno
    Castrejón Flores Nancy
    Dr. Juan Carlos Rodríguez Macías
    Contreras Roldán Sofía
    Dr. Sergio Gerardo Malaga Villegas
    Corrales Andrade Juvenal Tiberio
    Dra. Guadalupe Tinajero Villavicencio
    Delgado Gastélum Glenda
    Dra. Katiuska Fernánez Morales
    Esquer Zárate María del Pilar
    Dra. Graciela Cordero Arroyo
    Fragoza González Ariana
    Dra. Alicia Chaparro Caso López
    García Arizmendi Violeta
    Dra. Edna Luna Serrano
    Hernández Villafaña Alma Delia
    Dr. Javier Organista Sandoval
    Jorge Gasca Gabriela
    Dr. Luis Horacio Pedroza Zúñiga
    López Contreras María del Rayo
    Dra. Katiuska Fernánez Morales
    Ponce Aguilar Mario Alberto
    Dra. Maricela López Ornelas
    Quintero Moreno Liliana
    Dra. Maricela López Ornelas
    Rodríguez López Julián
    Dra. Graciela Cordero Arroyo
    Ruan Sánchez Diana Lilia
    NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS
    POR COHORTE GENERACIONAL
    GENERACIÓN INGRESOS GRADUADOS PORCENTAJE
    2004 7 7 100%
    2007 14 11 79%
    2010 16 15 93%
    2013 12 12 100%
    2016 9 9 100%
    2019 13 --- ---