Por: Sharon Stephanie Solis Del Moral
En el marco de las acciones orientadas a fortalecer la accesibilidad e inclusión en los procesos de admisión, el pasado siete de abril el equipo del Examen de Ingreso a Educación Superior (EXIES) llevó a cabo un seminario enfocado en la revisión y actualización de la adaptación de la prueba dirigida a personas con discapacidad visual severa.
La actividad fue coordinada por la Mtra. Sharon Solis y el Dr. Luis Horacio Pedroza, y contó con la participación del equipo que integra el EXIES: el Mtro. César Gómez, responsable del área de análisis; el Mtro. Miguel Ángel Orozco, la Dra. Ana Patricia Gutiérrrez y la Mtra. Sara Aguirre, quienes coordinan las áreas de desarrollo de ítems de Matemáticas, Lectura y Lengua Escrita, respectivamente. Asimismo, se incluyó la participación de la Lic. Adhara Canchola, invitada por su formación y experiencia en la enseñanza de lenguas.
Adicionalmente, se integró la participación de dos estudiantes de la Facultad de Medicina y Psicología del Campus Tijuana: Iby Luna y Dulce Luna, quienes además de ser usuarias con discapacidad visual, han colaborado en proyectos orientados a mejorar la accesibilidad en los espacios universitarios, p. ej. la implementación de vialidades podotáctiles, el desarrollo de señalética accesible y en sistema braille en aulas y espacios académicos, así como la facilitación de talleres y cursos dirigidos a la comunidad universitaria para fomentar la concientización sobre la discapacidad y promover el uso del sistema braille.
El seminario se estructuró en dos momentos principales. En una primera etapa, se revisó el área de Matemáticas, considerando los retos asociados a la representación de información en gráficas, imágenes, tablas y descripción oral de ecuaciones; posteriormente, se analizaron las áreas de Lectura y Lengua Escrita, con énfasis en la comprensión auditiva, la claridad de las instrucciones, longitud de los textos y en aquellos casos donde los signos de puntuación resultan determinantes para la interpretación de los enunciados.
Como punto de partida, se presentó una síntesis de los referentes teóricos que sustentan las adaptaciones en evaluación, con base en los Standards for Educational and Psychological Testing de la American Educational Research Association, la American Psychological Association y el National Council on Measurement in Education. Se destacó la importancia de eliminar barreras que no forman parte del constructo evaluado, garantizando condiciones más equitativas sin modificar las habilidades que se pretende medir.
Cabe señalar que la UABC ya cuenta con procedimientos para la atención de aspirantes con discapacidad o necesidades educativas específicas, a través de los cuales se identifican apoyos pertinentes y se generan condiciones más accesibles durante la aplicación del examen. Asimismo, el EXIES dispone de una adaptación previa en formato accesible; sin embargo, este seminario permitió avanzar hacia una revisión más profunda de los contenidos y los reactivos. Los resultados de esta actividad serán sistematizados como insumo para la actualización de la adaptación vigente.
Con estas actividades, la Universidad reafirma su compromiso con el desarrollo de procesos de selección de aspirantes más accesibles y sensibles a la diversidad de su población aspirante.