Por: Ada E. Martínez Romero
La Unidad de Diagnóstico e Investigación Educativa (UDIE) del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo (IIDE) de la UABC, en colaboración con la Brigham Young University (BYU), llevó a cabo el pasado 10 de diciembre una jornada de trabajo vinculada al proyecto “La mejora de la enseñanza de las matemáticas mediante la colaboración productiva entre docentes (MATEQ). El caso de Baja California”.
Cabe mencionar que para esta jornada de trabajo se contó con la presencia del Dr. Juan Manuel Luna Castañón (Centro de Actualización del Magisterio de Aguascaliengtes), como representante de la BYU, y de la Dra. Graciela Cordero Arroyo, coordinadora de la UDIE y responsable del proyecto ante la Secretaría de Educación de Baja California.
El proyecto MATEQ tiene como propósito fortalecer la enseñanza de las matemáticas mediante la colaboración docente, a través de estrategias de reflexión conjunta, observación de clases, uso de rúbricas especializadas y análisis de representaciones de la práctica. En Baja California, el modelo se desarrolla en tres escuelas de nivel primaria con el acompañamiento de asesores técnico-pedagógicos formados como guías acompañantes para facilitar el proceso.
La agenda de trabajo del 10 de diciembre se realizó en dos momentos. En el primero, se llevó a cabo una reunión con 10 docentes de tres zonas escolares del municipio de Ensenada para revisar sus experiencias durante la fase inicial de formación. A través de actividades guiadas, se exploraron sus expectativas, aprendizajes, retos y percepciones respecto al uso de videos, rúbricas y sesiones colaborativas desarrolladas en el semestre, de acuerdo con las guías de trabajo diseñadas por el equipo MATEQ.
Posteriormente, se realizó una reunión con siete asesores técnico-pedagógicos, tres de ellos en función de guías acompañantes, uno por zona escolar participante, en la cual se discutieron los avances observados en los equipos docentes, los dominios del modelo (matemáticas en la vida, trabajo colaborativo, lenguaje matemático y pensamiento complejo), así como las necesidades formativas para la siguiente etapa. También se revisaron sus experiencias en el acompañamiento de los equipos, su percepción del rol que desempeñan y los apoyos requeridos para fortalecer el proceso durante el próximo semestre
Como resultado de la jornada, se identificaron avances importantes en la apropiación de conceptos clave del modelo, mayor claridad en la comprensión de los dominios de la rúbrica MATEQ y una valoración positiva de las sesiones colaborativas como espacio para analizar la práctica docente. Tanto docentes como guías reportaron cambios iniciales en la forma en que conceptualizan la enseñanza de las matemáticas y manifestaron disposición para continuar con la fase siguiente, que incluirá ciclos de mejora a través de planeación colaborativa, implementación de clases, análisis sistemático de la práctica docente en la enseñanza de las matemáticas y retroalimentación.
Estas actividades consolidan el trabajo interinstitucional y refuerzan la formación situada como estrategia para mejorar la enseñanza. La participación del profesorado, sumada al acompañamiento de los guías y del equipo de investigación, representa un avance significativo para fortalecer prácticas pedagógicas que favorezcan el aprendizaje de las matemáticas en las escuelas participantes.
